项目共研 协同发展｜沙坪坝区第五期幼儿园协作发展项目成果展示周活动（二）

近日，沙坪坝区第五期幼儿园协作发展项目成果展示周拉开帷幕，围绕“幼小衔接”这一主题七个协作发展项目组分别在桥北幼儿园、丰文永佳幼儿园等7所幼儿园展示各项目组两年来的研究情况。各会场通过课例展示、案例讲述、主题沙龙、浸入式体验等多种形式向全区推广各项目组协作发展经验与主题研究成果。

项目组充分挖掘游戏在幼小双向衔接中的作用，开发链接“小学数学核心素养”“幼儿数学核心经验”“思维品质”的思维游戏课程。创新性利用“二标”“五表”“两册”评价方式，让幼儿在游戏中的思维发展可视化。该研究共开发游戏材料55套，思维游戏讲解光盘等游戏资源12项。

项目组梳理了幼儿古诗启蒙教育四大原则；凝练了古诗韵感知的五项策略，即意境体验、韵律浸润、可视操作、环节补给、图文转换；建构了古诗韵渗透课程框架，即“古诗韵渗透活动+大班古诗韵感知活动”。项目组共形成操作图谱、迷宫游戏等课程资源105个。

项目组围绕培养大班幼儿自主学习能力这一目标，从“听”“说”“读”“思”及“任务意识”五个方面培养幼儿学习习惯，搭建幼小双向交流、展示、评价三大平台，依托N种活动，形成“153N”家园协同，多元测评，活动助推的幼儿学习习惯养成策略。项目组形成了“学习习惯培养活动资源库”、“五维学习习惯测评量表”、“习惯巩固亲子互动游戏集”及“习惯培养家长指南”等系列研究成果。

项目组厘清了幼儿园“前书写”和小学“书写”在教育目标、方法上的差异；梳理出前书写能力发展核心经验，即前书写态度、行为习惯、感知图文、能力发展；探明了五个实施路径，即开展主题活动、设立家园书写区，融入领域活动、游戏活动、生活环节；开发了控笔游戏操作材料等系列资源包。

项目组回应培养科技人才的国家战略，对儿童进行科学启蒙，探索科学教育的幼小衔接策略。项目研制了 “3~6岁幼儿科学素养框架”；探索出“浸入式”幼儿科学素养培养模式，即“一三一”主题项目和“六一”范式，形成了幼儿科学素养提升保育教育主题范式和朋辈式幼儿科学活动模式。

项目组探索出在区域活动中培养幼儿学习品质的路径，即“调研分析—问题查找—管理支持—计划实施”；明确了学习品质5项核心要素，即好奇心与学习兴趣、主动性、坚持与专注、想象与创造、反思与解释；开发了三级评价量表；形成了变革活动组织方式等培养幼儿学习品质的三项策略。

项目组以“联盟发声，宣传科学衔接”为理念，将幼儿在游戏中的发展可视化，让家长和社会看得见儿童的成长。通过建立幼小科学衔接宣传联盟，领衔园成立家长、教师、幼儿三维宣讲团，协作园开展“家长体验课程”“莲园百家讲坛”“幼小衔接家园共育清单”等特色宣传活动，促进形成幼小科学衔接的良好生态。

专家点评

麦莉主任认为第五期协作发展项目组有力地促进了幼儿学习准备和积极心理的培养；张林主任充分肯定项目组措施多样、富有创意，建议拓展研究的深度和广度，强化课程顶层设计；杨文老师称赞项目组找到了融通幼小衔接的三大路径，即情景化教学、强思维探究任务及自信表达平台，促进双向奔赴；欧阳春玲老师高度肯定项目组重视幼儿的感受和体验，同时指明了各项目进一步深化研究方向，即整合性、科学性和深入性；陈载老师建议各项目组应持续关注幼儿发展的动态变化，以问题为导向深化研究；李燕园长建议应深研“幼小衔接”相关政策文件，在学习中寻找突破口。

杨晓萍教授认为沙坪坝区幼儿园协作发展项目展示出学前教育公平、开放、民主、协同发展的良好局面，推动了幼儿园合作共赢，实现高质量发展。她建议各幼儿园应倡导广义的学习观、整体的课程观，探寻在区域活动中引发幼儿深度学习，持续培养幼儿学习品质，这对幼儿做好入学准备和终身学习有重要意义。

徐宇主任肯定了协作项目方向明、特色显、策略丰、效果好，建议教育活动中深度思考园本化课程建构，注重目标、方法，以及幼小两个学段的融合；认为各项目组注重家园共育，呈现了家长观念的巨大转变，突破了幼小衔接中的难点，创新了宣传方式，鼓励项目组在做好幼小科学衔接课程宣传上总结出可复制可推广的经验。

康世刚所长认为协作发展项目聚焦幼小衔接的根本性问题，联合幼儿园、小学、家庭共同发声，体现了沙坪坝区“集群发展”的高效与创新，非常值得肯定！他指出各项研究具有挑战性，富有创新性，凸显广泛性。建议各项目组继续加强幼儿园与小学的联系，理清问题研修的阶段，充分发挥各自的效能，实现幼小衔接课程的生活化、游戏化。

沙坪坝区将持续推进以协作发展为特征的学前教育项目化集群建设，贯彻落实《“十四五”学前教育提升行动计划》《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，全面提升学前教育保教质量。