近日，“未来教育家成长计划”公布首批全国20名学员，重庆一中副校长卫晋丽、西南医院幼儿园园长曾莉入选。该项目由中国陶行知研究会、北京师范大学教育基金会和广东省国强公益基金会共同发起，旨在落实立德树人根本任务，发现和培养一批扎根本土、融通中外、立足时代、面向未来的基础教育杰出人才。
未来教育家应该是什么样子？理想的教育是什么？带着疑问，人民网重庆教育频道邀请到重庆一中副校长卫晋丽，听她谈谈对“未来教育家”的理解。
未来教育家不是一个头衔，而是一种学习和实践的模式，一种孜孜不倦追求心中理想教育的状态。”在谈到入选首批“未来教育家成长计划”时，卫晋丽认为：“在我看来，我们讨论未来教育，其实是在探讨理想的教育。理想的教育应该是要给孩子营造一个自由健康成长的教育环境，帮助他们过上他们想要的生活。”
“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。希望你们志存高远，成为教育领域优秀的人。”
“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。希望你们坚定目标，矢志不渝地付出。”
“众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。很多时候，你的成功会不期而至，无须汲汲于功名。”
近日，在对新进校园青年老师的寄语中，卫晋丽用王国维的人生三境界提出了对他们的殷切期望。在日常工作中，负责师资培训的卫晋丽发现，青年教师如果目标不坚定，总是患得患失，必定会影响到他（她）的成长轨迹，“所以，我希望他们不只做一个教书匠，要不计成本地投入，努力成为教育领域的优秀人才。”
“我们首先应该具备足够的理论储备，不仅要了解传统的教育学、心理学，甚至对与教学密切相关的脑科学，也要有一定程度的涉猎。”卫晋丽认为，一个合格的教育家还要勇于创新和拓展，能够把理论和实践完美结合，“在教学过程中，如果老师可以有意识地运用自己掌握的理论知识，提升课堂效率，激发学习动机，帮助学生实现他们能够实现的最佳状态。这样的老师，我认为就是教育家。”
从刚毕业时的语文老师，到如今重庆一中副校长，卫晋丽在自己教育生涯中，从未停下学习的脚步。“当你要求青年老师坚持学习时，你自己首先就得是一个终身学习者。”
基层老师到学校管理者的角色转变，让卫晋丽突然意识到自己在管理方面的不足。“一线的工作经历让我了解教育的每一个节点、每一个关键，也清楚应该做什么，但这都是参考前辈的做法，可以说是跟着感觉走。”正是这种不踏实的感觉，卫晋丽下决心报考了西南大学教育管理博士。“读博士3年，我终于了解在一些重要时间节点为什么要这样做，行为背后的基本理论支撑是什么，也让我对管理工作有了更清醒的认识与思考。”
与此同时，在攻读博士的过程中，卫晋丽遇到了导师宋乃庆。“宋老师对工作的热情和对细节的执着，时刻激励着我不断学习。”卫晋丽谈到，步入古稀之年的宋乃庆在工作时就像年轻人一样充满活力，经常凌晨还在回复学生的留言。与学生在线召开论文研讨会后，宋乃庆还会反复阅读并修改会议纪要，对细节精益求精。“每当我想要偷懒时，只要想到宋老师，我便丝毫不敢懈怠。”
谈到加入未来教育家成长计划，卫晋丽最期待的是能面对面聆听顾明远、钟秉林、叶澜等著名教育家的授课，“我始终认为未来教育家成长计划只是一个学习的机会，能向大师们当前请教，能和极优秀的同行相互探讨，相信自己一定会有比较大的提升。”
“让孩子健康成长，让学生高效学习。”对卫晋丽而言，未来教育不是一个单纯的时间概念，而是一种理想的教育状态。
“学生的身份是学习者，我们必须学会让他们高效学习，不让他们无限制地打‘时间战’。”高效学习的关键是课堂的高效。打造高效课堂，课堂教学内容的设计，就不能只依靠老师的经验和观察，也需要教育学、心理学、脑科学等相关理论的支撑。如今，学习科学蓬勃发展，卫晋丽每周都会定时参加年级班主任会，和老师们交流相关知识，让他们逐渐重视并积极打造高效且有趣的课堂。
与学习相比，卫晋丽更加关注学生的身心健康。2020年疫情发生以后，卫晋丽申请并主持了重庆市教育科学规划办的委托课题“突发公共事件后中学生价值观教育研究”。在卫晋丽看来，青少年是成长过程中一个比较特殊的时期，价值观容易受到外界影响。“有时候看到一些令我们痛心的事例，就是因为学生的价值观出现了问题。”
从最初在重庆一中的内部调研，到面向全国的调研，卫晋丽发现，经历过疫情后，学生们的安全意识得到加强，对医务工作者的崇拜感直线上升，“这些对他们今后的职业规划都会产生一定的影响。”
“我相信，对所有家长来说，第一愿望肯定是希望孩子健康成长。”为此，卫晋丽始终把价值观教育放在第一位，“学生的本质是孩子，我希望每个孩子能跟社会、跟同学、跟自己和谐相处，能感受到社会的爱，能够心怀感恩地回馈这个世界，那么，他一定会生活得更加快乐。”
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